Öğrenme Tercihleri Envanteri – Veli Bilgilendirme Raporu

Öğrenci: Orhan Gökçöl

Seviye: Lise

Tarih: 2026-01-31T17:16:29

Bu çalışma nedir?

Bu rapor, öğrencinin öğrenme tercihlerini anlamaya yönelik bir envanterin sonucudur. Envanter, öğrenmenin yalnızca bilişsel değil; aynı zamanda çevresel, duygusal ve fizyolojik faktörlerden de etkilendiği yaklaşımına dayanmaktadır.

Bu çalışma, aynı zamanda S2CPT School to Career AB Leonardo da Vinci projesi kapsamında 2014 yılında hazırlanmış materyallerden uyarlanan içerikleri kullanır.

Bu sonuçlar neyi gösterir?
  • Öğrencinin hangi çalışma koşullarında kendini daha rahat hissettiğini,
  • Hangi tür öğrenme ortamlarının destekleyici olabileceğini,
  • Evde ve okulda, çalışma ortamını nasıl uyarlayabileceğimize dair ipuçlarını.
Bu sonuçlar neyi göstermez?
  • Zekâ düzeyini veya akademik başarıyı ölçmez.
  • Bir tanı veya teşhis niteliği taşımaz.
  • Tek başına karar vermek için kullanılmamalıdır; diğer gözlem ve akademik verilerle birlikte düşünülmelidir.

Bu tür envanterler, literatürde öğrenme stilleri ve öğrenme tercihleri alanındaki çalışmalara dayanmaktadır (örneğin Dunn & Dunn, 1993 vb.). Bu uygulama, aile ve okuldaki rehberlik süreçlerine destek olmayı amaçlayan uluslararası literatürde kabul görmüş öğrenme stilleri ve rehberlik yaklaşımlarına dayanmaktadır.

Bu çalışma, ayrıca S2CPT – School to Career Planning Tool projesi kapsamında, Avrupa Birliği Leonardo da Vinci Programı çerçevesinde 2014 yılında geliştirilen eğitim ve rehberlik materyallerinden yararlanılarak hazırlanmıştır.

Çocuğun Öğrenme Tercihlerine Dair Özet

Aşağıdaki tablo, envanter sonuçlarına göre öne çıkan bazı öğrenme boyutlarını özetlemektedir. Yüksek değerler, çocuğun o tür çalışma şeklini daha çok tercih ettiğini gösterir.

Boyut Skor Düzey Kısa Açıklama
Görsel 40.0 Düşük Bilgiyi görsel öğeler (resim, şema, tablo, renk) üzerinden anlamaya yatkınlık.
İşitsel 80.0 Yüksek Anlatım dinleyerek, konuşarak ve tartışarak öğrenmeye yatkınlık.
Hareket / Deneyim 40.0 Düşük Hareket ederek, deneyerek ve bedensel etkinliklerle öğrenmeye yatkınlık.
Dokunsal / Yazarak 30.0 Düşük Yazarak, çizerek, ellerini kullanarak öğrenmeye yatkınlık.
Yapılandırılmış 70.0 Yüksek Düzenli, planlı, adım adım yapılandırılmış öğrenme ortamlarına ihtiyaç duyma.
Esnek / Serbest 80.0 Yüksek Daha esnek, serbest ve kendi yöntemini seçebildiği ortamlarda öğrenme eğilimi.
Bireysel 70.0 Yüksek Tek başına, kendi başına çalışmayı tercih etme eğilimi.
Grup 40.0 Düşük Grup içinde ve başkalarıyla birlikte öğrenmeyi tercih etme eğilimi.
Bütüncül 60.0 Orta Önce büyük resmi görerek sonra ayrıntılara inmeyi tercih etme.
Analitik 80.0 Yüksek Konuları parçalara ayırarak, adım adım inceleyerek öğrenme eğilimi.
Sessiz Ortam 20.0 Düşük Sessiz, dikkat dağıtıcı olmayan ortam ihtiyacı.
Hafif Sesli Ortam 100.0 Yüksek Hafif arka plan sesiyle çalışabilme esnekliği.
Düşünerek 20.0 Düşük Karar vermeden önce düşünmeyi, değerlendirmeyi tercih etme.
Hızlı / Sezgisel 80.0 Yüksek Hızlı tepki verme, sezgisel karar verme eğilimi.
Aydınlık Ortam 60.0 Orta İyi aydınlatılmış, parlak ortamlarda çalışma ihtiyacı.
Yumuşak Işık 80.0 Yüksek Daha yumuşak, dolaylı veya loş ışıkta çalışma tercihi.
Öne Çıkan Güçlü Eğilimler

Aşağıdaki alanlarda çocuğun belirgin eğilimleri bulunmuştur:

  • İşitsel
  • Yapılandırılmış
  • Esnek / Serbest
  • Bireysel
  • Analitik
  • Hafif Sesli Ortam
  • Hızlı / Sezgisel
  • Yumuşak Işık
Desteklenebilecek Alanlar

Bu alanlarda, uygun çalışma ortamı ve yöntemleri ile ek destek sağlanması faydalı olabilir:

  • Görsel
  • Hareket / Deneyim
  • Dokunsal / Yazarak
  • Grup
  • Sessiz Ortam
  • Düşünerek
Veli İçin Öneriler
  • Çocuğunuzu tek bir stile göre etiketlemek yerine, bu sonuçları bir başlangıç noktası olarak görün.
  • Evdeki çalışma ortamını (ışık, ses, oturma düzeni, mola süreleri vb.) çocuğun kendini rahat hissettiği şekilde uyarlamaya çalışın.
  • Çocuğunuzla bu sonuçlar hakkında yargılamadan, merakla konuşun.
  • Gerekirse okul rehberlik servisi veya uzmanlarla birlikte, bu bulguları daha detaylı değerlendirin.

Amaç, çocuğu değiştirmek değil; çocuğun özelliklerine daha uygun bir öğrenme ortamı oluşturmaktır.