Öğrenme Tercihleri Envanteri – Veli Bilgilendirme Raporu

Öğrenci: Beste Umay

Seviye: Ortaokul

Tarih: 2026-01-31T21:47:11

Bu çalışma nedir?

Bu rapor, öğrencinin öğrenme tercihlerini anlamaya yönelik bir envanterin sonucudur. Envanter, öğrenmenin yalnızca bilişsel değil; aynı zamanda çevresel, duygusal ve fizyolojik faktörlerden de etkilendiği yaklaşımına dayanmaktadır.

Bu çalışma, aynı zamanda S2CPT School to Career AB Leonardo da Vinci projesi kapsamında 2014 yılında hazırlanmış materyallerden uyarlanan içerikleri kullanır.

Bu sonuçlar neyi gösterir?
  • Öğrencinin hangi çalışma koşullarında kendini daha rahat hissettiğini,
  • Hangi tür öğrenme ortamlarının destekleyici olabileceğini,
  • Evde ve okulda, çalışma ortamını nasıl uyarlayabileceğimize dair ipuçlarını.
Bu sonuçlar neyi göstermez?
  • Zekâ düzeyini veya akademik başarıyı ölçmez.
  • Bir tanı veya teşhis niteliği taşımaz.
  • Tek başına karar vermek için kullanılmamalıdır; diğer gözlem ve akademik verilerle birlikte düşünülmelidir.

Bu tür envanterler, literatürde öğrenme stilleri ve öğrenme tercihleri alanındaki çalışmalara dayanmaktadır (örneğin Dunn & Dunn, 1993 vb.). Bu uygulama, aile ve okuldaki rehberlik süreçlerine destek olmayı amaçlayan uluslararası literatürde kabul görmüş öğrenme stilleri ve rehberlik yaklaşımlarına dayanmaktadır.

Bu çalışma, ayrıca S2CPT – School to Career Planning Tool projesi kapsamında, Avrupa Birliği Leonardo da Vinci Programı çerçevesinde 2014 yılında geliştirilen eğitim ve rehberlik materyallerinden yararlanılarak hazırlanmıştır.

Çocuğun Öğrenme Tercihlerine Dair Özet

Aşağıdaki tablo, envanter sonuçlarına göre öne çıkan bazı öğrenme boyutlarını özetlemektedir. Yüksek değerler, çocuğun o tür çalışma şeklini daha çok tercih ettiğini gösterir.

Boyut Skor Düzey Kısa Açıklama
İşitsel 70.0 Yüksek Anlatım dinleyerek, konuşarak ve tartışarak öğrenmeye yatkınlık.
Düşünerek 80.0 Yüksek Karar vermeden önce düşünmeyi, değerlendirmeyi tercih etme.
Yumuşak Işık 20.0 Düşük Daha yumuşak, dolaylı veya loş ışıkta çalışma tercihi.
Yapılandırılmış 80.0 Yüksek Düzenli, planlı, adım adım yapılandırılmış öğrenme ortamlarına ihtiyaç duyma.
Dokunsal / Yazarak 80.0 Yüksek Yazarak, çizerek, ellerini kullanarak öğrenmeye yatkınlık.
Analitik 80.0 Yüksek Konuları parçalara ayırarak, adım adım inceleyerek öğrenme eğilimi.
Görsel 80.0 Yüksek Bilgiyi görsel öğeler (resim, şema, tablo, renk) üzerinden anlamaya yatkınlık.
Sessiz Ortam 80.0 Yüksek Sessiz, dikkat dağıtıcı olmayan ortam ihtiyacı.
Hareket / Deneyim 60.0 Orta Hareket ederek, deneyerek ve bedensel etkinliklerle öğrenmeye yatkınlık.
Hafif Sesli Ortam 80.0 Yüksek Hafif arka plan sesiyle çalışabilme esnekliği.
Bireysel 80.0 Yüksek Tek başına, kendi başına çalışmayı tercih etme eğilimi.
Bütüncül 70.0 Yüksek Önce büyük resmi görerek sonra ayrıntılara inmeyi tercih etme.
Hızlı / Sezgisel 60.0 Orta Hızlı tepki verme, sezgisel karar verme eğilimi.
Grup 60.0 Orta Grup içinde ve başkalarıyla birlikte öğrenmeyi tercih etme eğilimi.
Aydınlık Ortam 80.0 Yüksek İyi aydınlatılmış, parlak ortamlarda çalışma ihtiyacı.
Öne Çıkan Güçlü Eğilimler

Aşağıdaki alanlarda çocuğun belirgin eğilimleri bulunmuştur:

  • İşitsel
  • Düşünerek
  • Yapılandırılmış
  • Dokunsal / Yazarak
  • Analitik
  • Görsel
  • Sessiz Ortam
  • Hafif Sesli Ortam
  • Bireysel
  • Bütüncül
  • Aydınlık Ortam
Desteklenebilecek Alanlar

Bu alanlarda, uygun çalışma ortamı ve yöntemleri ile ek destek sağlanması faydalı olabilir:

  • Yumuşak Işık
Veli İçin Öneriler
  • Çocuğunuzu tek bir stile göre etiketlemek yerine, bu sonuçları bir başlangıç noktası olarak görün.
  • Evdeki çalışma ortamını (ışık, ses, oturma düzeni, mola süreleri vb.) çocuğun kendini rahat hissettiği şekilde uyarlamaya çalışın.
  • Çocuğunuzla bu sonuçlar hakkında yargılamadan, merakla konuşun.
  • Gerekirse okul rehberlik servisi veya uzmanlarla birlikte, bu bulguları daha detaylı değerlendirin.

Amaç, çocuğu değiştirmek değil; çocuğun özelliklerine daha uygun bir öğrenme ortamı oluşturmaktır.